Образовательная деятельность

Образовательная деятельность

ГКУ РА АРДР

ГКУ РА АРДР является юридическим лицом, имеет печать, штамп.

Имеется лицензия дающая право на осуществление образовательной деятельности в рамках дошкольного образования.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Всего педагогов 17, из них:

старший воспитатель 1 (0.5 ставки), педагог-психолог 1 (0.25 ставки), учитель-дефектолог 1, логопед - 1, воспитатели 13.

Педагоги с высшим образованием 10 человек.

Педагоги со средним профессиональным образованием - 7 человек.

Все педагоги 1 раз в 3 года проходят курсы повышения квалификации.

Профессиональную переподготовку прошли 7 педагогов.

ГКУ РА Адыгейский республиканский дом ребенка выступает как семейнозамещающее учреждение, призванное сопровождать детей в ранний период их жизни.

Основная задача Дом ребенка обеспечить своевременное и полноценное физическое и психическое развитие детей, оптимальное состояние здоровья, подготовить их к жизни в обществе, облегчить им социальную адаптацию.

Воспитательно-образовательная деятельность в Доме ребенка осуществляется в соответствии с требованиями Федерального Закона Об образовании в РФ № 273_ФЗ от 29.12.2012г, Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г № 1155 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности № 58 от 7 октября 2016 г.

Раннее начало коррекционно-педагогической работы имеет особое значение в условиях нашего учреждения, где с первых месяцев жизни воспитываются дети, оставшиеся без попечения родителей, развитие которых обусловлено сочетанием биологических факторов риска, с неблагоприятными социально-психологическими, в том числе с лишением ребенка эмоционально психологической связи с матерью.

В практической деятельности педагогического персонала широко применяются современные педагогические технологии: игротерапия, арттерапия, песочная терапия, сказкотерапия с элементами театрализованной деятельности.

Программное обеспечение.

Педагогическим составом учреждения разработаны две общеобразовательные программы, составленные по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования От рождения до школы под редакцией Н.Е. Вераксы; Т.С. Комаровой; М.А. Васильевой,

на 2025 2028 учебные годы:

1. Основная образовательная программа дошкольного образования для детей от 2 месяцев до 7 лет включительно.
2. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ (от 2 месяцев до 7 лет включительно).

Обе образовательные программы разработаны в соответствии с ФГОС ДО.

На основании данных общеобразовательных программ учреждения, примерной общеобразовательной программы дошкольного образования От рождения до школы под редакцией Н.Е. Вераксы; Т.С. Комаровой; М.А. Васильевой, парциальных программ, а также на основании нормативно правового обеспечения и в соответствии с ФГОС ДО, воспитателями групп, учителемдефектологом, логопедом и педагогом-психологом ежегодно (на учебный год) разрабатываются групповые рабочие программы. Для детей с ОВЗ имеющих статус инвалидности педагогическим коллективом ежегодно (на учебный год) составляются на основе адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ индивидуальные образовательные программы.

Рабочие программы ГКУ РА АРДР обеспечивают разностороннее развитие детей от рождения до 7 лет включительно, т.е. до 7 лет 11 месяцев 29 дней, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, а также ограниченных возможностей здоровья (ОВЗ) по основным направлениям (далее образовательные области):

1. физическое развитие,
2. социально-коммуникативное развитие,
3. познавательное развитие,
4. речевое развитие,
5. художественно-эстетическое развитие.

Программы обеспечивают:

• осуществление адекватного процесса психолого-педагогического и коррекционного сопровождения воспитанников:
• создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующему возрасту виду деятельности;
• создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
• охрану жизни и укрепление физического и психологического здоровья детей, создание условий, обеспечивающих эмоциональный комфорт и социальное благополучие ребенка;
• равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
• определение особенности организации образовательного процесса в соответствии с индивидуальными возможностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
• осуществление индивидуально-ориентированной и социально-психолого-педагогической, коррекционно-логопедической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и физического развития, индивидуальных особенностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
• реализацию индивидуальных образовательных маршрутов;
• реализацию комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья;
• создание пространства детско-взрослого взаимодействия с учетом ведущей деятельности ребенка;
• оказание помощи детям в овладении навыками коммуникации и обеспечение оптимального вхождения детей с ОВЗ в общественную жизнь;
• преемственность в содержании и организации образовательного процесса на всех этапах пребывания детей в доме ребенка;
• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• взаимодействие с родителями (законными представителями), социальными институтами детства для реализации творческого потенциала и образовательных потребностей детей с учетом их индивидуальных способностей;
• оказание консультативной и психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) по вопросам успешной социализации детей раннего возраста и дошкольного возраста в рамках консультаций.

Основными участниками реализации Адаптированной Образовательной Программы являются: дети младенческого, раннего и среднего дошкольного возраста с ОВЗ, в том числе дети-инвалиды, родители (законные представители), педагоги и медицинские работники.

Основными участниками реализации Основной Образовательной Программы являются: дети младенческого, раннего и среднего дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги и медицинские работники.

Программы обеспечивают системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном процессе специалистами разного профиля: учитель-дефектолог, логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, воспитатель, инструктор ЛФК, медсестра по массажу, педиатр. Взаимодействие всех специалистов осуществляется на основании календарного плана и координационного плана деятельности специалистов по организации работы детей с ОВЗ (междисциплинарная комиссия). В учреждении функционирует медико- психологопедагогическая комиссия. Определен порядок ее деятельности и контроль работой. В состав МППК входят педиатр, невролог, инструктор ЛФК, медсестра палатная, педагог-психолог, учитель-дефектолог, логопед, воспитатель и старший воспитатель. Специалисты коллегиально выявляют актуальную проблему развития ребенка и разрабатывают индивидуальную программу медикосоциальнопсихологопедагогического сопровождения ребенка (индивидуальный маршрут развития ребенка).

Кадровые условия реализации Образовательных Программ

ГКУ РА АРДР

Требования к кадровым условиям Программы включают:

1. укомплектованность дома ребенка руководящими, педагогическими и иными работниками;

2. уровень квалификации руководящих, педагогических и иных работников дома ребенка;

3. непрерывность профессионального развития и повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников дома ребенка.

Требования к укомплектованности кадрами.

Дом ребенка, реализующий Основную и Адаптированную Образовательные Программы, укомплектован квалифицированными руководящими, педагогическими, медицинскими, административно-хозяйственными работниками и вспомогательным персоналом.

Для осуществления управления образовательной деятельностью организации, методического обеспечения реализации Программы, ведения бухгалтерского учета, финансово-хозяйственной, медицинской деятельности, необходимой охраны жизни и здоровья, организации питания воспитанников привлекается соответствующий квалифицированный персонал в качестве сотрудников дома ребенка. Дом ребенка самостоятельно формирует свое штатное расписание.

Коррекционно-образовательную и абилитационную работу осуществляет педагоги и медицинские работники, из них:

• старший воспитатель;
• воспитатели;
• учитель-дефектолог;
• логопед;
• педагог-психолог;
• музыкальный руководитель;
• медсестра по массажу;
• инструктор по лечебной физкультуре;

Психологическое сопровождение процесса развития детей осуществляет педагогпсихолог. Отслеживаются показатели психомоторного развития, выявляются отклонения в развитии познавательных процессов, эмоциональноволевой и коммуникативной сферах, поведении, оценивается успешность адаптационного периода к условиям Дома ребенка.

Логопед работает с детьми с нарушениями речи.

Учителя-дефектологи работают с детьми с ОВЗ.

Музыкальный руководитель (рабочая программа) приобщает детей к различным видам музыкальной деятельности (музыкально ритмическим движениям, пению, слушанию музыки, пляскам), формирует способность детей к музыкальной отзывчивости. Проводятся музыкальные развлечения, празднично тематические утренники, празднование дней рождения воспитанников. Занятия проводятся в различных формах: индивидуально (для детей до 1 года и детей инвалидов), по подгруппам и фронтально.

В функциональные обязанности воспитателя входят коррекционные, реабилитационные, социальные направления работы. Педагог в группе осуществляет работу как мать, психолог, воспитатель-специалист, владеющий современными методиками развития и воспитания детей раннего возраста. Он разумно организует жизненную среду группы, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей детей, что позволяет формировать навыки гигиенических процедур, приема пищи, сна, игры, самообслуживания, культурные, этнические, эстетические навыки, навыки общения взрослого и детей.

Он следит за внешним видом детей, ежедневно контролирует состояние здоровья ребенка, отмечает изменения в поведении, проводит оздоровительные мероприятия, закаливающие процедуры, занятия, игры, прогулки, развлечения, участвует в детских праздниках, экскурсиях.

Реализация Программ обеспечивается педагогическими работниками, квалификационные характеристики которых установлены в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел Квалификационные характеристики должностей работников образования), утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г., № 761н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от 17 октября 2013 г., № 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384).